本文摘要：章节:2007年开始，中国学生低龄化求学趋势日益显出，截至目前低龄留学生已占到中国留学生总数近4成。

章节:2007年开始，中国学生低龄化求学趋势日益显出，截至目前低龄留学生已占到中国留学生总数近4成。无过渡性而必要求学海外，由于孩子年龄较小，亲情的缺陷、学业的僵化以及嗣后不几乎不具备的生活自理能力和独立精神，低龄求学产生了一系列让中国父母们烦心的问题，如被海外学校回绝、相当严重心理危机等等！于是，为了更佳地接入国外教育，也为通向海外高校作好前期打算，更加多的中国家庭把目光投向国际高中或国际班。

杨百翰大学教育学院副教授、瑞得福国际学校美国教育配备督导专家Peter Chan回应，没所谓最差的路，只有最合适孩子的路。尤其是低龄化求学，价值观和人生观都还没构成，如果抵抗没法国外欲望，很更容易事发。

如果坚决要探亲，选修一所优质国际高中作为一个过渡性，才是较为理性的方案。同时,他也警告各位家长,在为孩子自由选择就读于国际高中之前，有几件事家长们应当提早理解.为什么要让孩子上国际高中？国际高中的招收及教学定位是：为有志回国海外求学的学生作好出国深造的打算。那么国际高中为什么不会沦为这部分有求学梦想学生的注目对象呢？归根结底是因为其不具备以下几方面的优势：（1）增强英语普通高中的课程设计主要是针对转入中国大学的中考，而高中国际班的课程设计主要是针对中国学生申请人国外大学，全英文的教学环境让学生需要认识到大量的读者材料，潜移默化中教导坚实的英文文学创作功底，因此学生们的托福和雅思分数广泛较高；此外，国际高中的GPA认可度低，外教们英语思维的推荐信更加有说服力，这也是国际高中办学的最重要优势之一。（2）提早拒绝接受国外教育模式特别强调中西文化融合式教育，侧重西方文化解读与适应能力的培育，为孩子顺利完成中西方文化的跨越式过渡性，很快适应环境生活、自学环境奠下较好的基础；在大学实课后方面，国际高中开办的非常丰富的美国大学实课后（AP课程）、英国大学实课后（A-level课程）以及IB国际课程备受学生及欧美高校的注目。

（3）多方面协助学生节省求学的费用和时间很多中国学生没经过高中国际班的自学，必要探亲后还是要花费较长的时间适应环境国外文化,花费大量的金钱和精力自学语言；与普通高中有所不同，国际高中的课外活动设置也不利于学生申请人国外名校，大量的社团活动、志愿者活动、科学实践活动培育了学生的动手能力，自由选择国际高中不是躲避压力,而是自由选择了一种极具目标性、规划性和挑战性的自学方式。（4）求学多途径 护照有确保申请人国外大学材料一般由大学实课后成绩、大学入学考试分数、语言考试成绩、高中平时成绩、个人陈述、推荐信包含，与传统高中相比较，国际高中在这些方面优势显著；中外院校合作创建的国际班早已需要为孩子铺设一条或数条求学道路，增加家长和孩子未来升学的忧虑和后遗症。你和孩子知道都准备好了吗？比起必要出国留学，国际高中的生活环境对于刚初中毕业的孩子来说也是一项全新的挑战，家长应当首先证实孩子否作好了充裕的心理准备，因为大部分的国际高中必须同住，这就拒绝学生的自律能力更加强劲。一项来自美国常青藤盟校的数据表明，转入哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学、哥伦比亚大学等14所名牌大学的中国留学生休学率为25%，这些曾多次的高分试题，却由于自律自学能力的短缺而无法适应环境海外高校自律自学环境。

此外，很多家长在送来孩子去上国际高中之前并没考虑到好该如何跟孩子创建一套较为良性的交流体系。因为学生同住后，与家长共处的时间不会大幅度增加，加之孩子于是以处在青春期这个类似的年龄段，在许多问题都会因无法及时、准确的交流而与家长产生意见和观念的分歧，这一点必须引发家长的充足推崇并及时解决问题。我们建议家长可以跟孩子在相同的时间聊天，及时理解孩子的自学情况和心理状态，从而有效地避免与孩子交流的障碍。

瑞得福国际学校，家门口的优质美式教育有教育专家回应，过早的将孩子送来探亲，不会导致孩子茁壮中最重要的家庭教育的缺陷，有利于孩子的身心健康；而以致于几年都无法与家人长时间联合生活的求学生涯，往往助长了孩子与父母的亲情交流，从而导致亲子之间难以逾越的障碍。既想要让孩子拒绝接受世界顶尖的精英教育，又无力解决孩子背井离乡的心理危机，这让很多父母在面对否送来孩子探亲的问题时尤其困惑。深圳瑞得福国际学校的启用，为这部分家长带给了最佳解决方案。

距离深圳市区仅有1小时车程的校区，让孩子周末可以重返家庭，分享天伦之乐，在父母的陪伴下已完成从中式教育到美式教育的平稳过渡。同时，瑞得福国际学校还搭起了半透明的家校联系平台，保证家长与学校之间无障碍交流。即便是全住宿的封闭式管理，家长也可以通过网络平台实时全方位理解孩子在学校的日常自学和生活。为了让家长和学生之间构建有效地交流，增进亲子间关系人与自然并确保学校教育在家庭的有效地伸延，瑞得福国际学校还将长年开办特有的亲子交流培训班，并举行系列《亲子有效地交流》工作坊课程及涉及的讲座、沙龙、读书会和茁壮共享等活动。

据报，主导负责管理此培训班的格日勒导师在亲子交流上研究多年，近于有建树。她先后参与了国内外各种先进设备教育培训研讨班，了解理解蒙台梭利教育、华德福教育、福禄贝尔教育、奇德尔感统教育等西方教育模式，使用案例式、体验式、情景式等方法，让家长将近置身于亲子关系的能量场中，进而取得提高亲子关系的较好训练。从业多年，格日勒导师还多次参与《中国亲子园发展研讨会》，并兼任嘉宾讲学。毫无疑问，这样特有的亲子交流培训班，需要有效地提高亲子关系，让孩子在求学前的断奶期平稳过渡，为将来独自一人近回国异乡就学打好心理基础。

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