本文摘要：“识字是低年级教学的重点，老师们为了让学生讨厌识字、乐意识字，创设了许多生动有趣的方法，比如编成字谜、编成儿歌、特一加、减一减半、摘取水果、开火车、找朋友等等，这些方法很大地唤起了学生识字的兴趣。

“识字是低年级教学的重点，老师们为了让学生讨厌识字、乐意识字，创设了许多生动有趣的方法，比如编成字谜、编成儿歌、特一加、减一减半、摘取水果、开火车、找朋友等等，这些方法很大地唤起了学生识字的兴趣。在唤起兴趣的同时，为了进一步提高课堂的识字效率，笔者将以下一些方法讲解出来可供广大教师参照，这些方法有的是他山之石，有的是自我探寻，期望能对大家的识字教学有所协助。

　　　　一、生字早餐　　　　老师把每天所学的生字板书在黑板上，早上学生入教室时，让学生认一何谓这些生字，美其名曰“生字早餐”，每个学生“不吃”完了早餐后才能返回自己的座位上。当识字以“生字早餐”的形式呈现出时，学生们实在精致有意思，尤其乐意去认读，去识记，同时，这种方法检查面广，可以及时对学生展开协助。　　　　二、头脑风暴　　　　教师率领学生自学生字时，请求好中差有所不同水平的学生挑本课自己指出较难了解或记忆的汉字，老师可以再行让学生交流识字方法，然后把这些生字板书在黑板上，请求学生参予“头脑风暴”游戏，即把这几个没关联的汉字连成一两句话。

在玩“头脑风暴”的游戏过程中，学生们情绪高涨，思维活跃，在游戏中就能牢牢地忘记了这几个无以字。如：自学《影子》这篇课文时，学生们挑了“影、经常、跟、白”这几个无以字，交流完了识字方法后，大家对这几个汉字还是不太熟悉，于是我让学生们参予了“头脑风暴”游戏，学生们有的说道：“我家的小黑狗经常回来我去看电影”，有的说道：“阳光下经常有个小黑影回来我”，……游戏过后，经过一番检测，这几个汉字早已深深地印有了孩子们的脑海里。　　　　三、妙笔生花　　　　学生自学较难的生字时，除了可以让他们参予“头脑风暴”的游戏外，还可以让他们制做生字卡片，让学生在享用“妙笔生花”的过程中幸福地识记生字。请求学生把自己指出较难忘记的生字写出在卡片上，下面写出上词语，卡片的形状可以是方形、圆形、、心形等等，卡片的造型可以是植物、动物、人物等等，学生在动手动脑中能迅速忘记这些生字。

　　　　四、汉字银行　　　　教师给每个自学小组（4人或6人一组）派发一本练习本，当成“银行存折”，每个组员一页当成“个人帐户”，挑选出一个识字较多的　　　　同学做到“银行行长”，每次学完一课后，让学生去“银行行长”那儿存字，认对几个就记录几个，比如认对10个生字，就在归属于他的那页写出上＋10，下一课认对9个，就接着写出上＋9，学完一个单元后，由“银行行长”展开统计资料，看谁在这个单元存进的生字 多，存字 多的同学即为下一任“银行行长”。小学生都有一股不服输的劲头，“汉字银行”正好能符合学生这种不甘落后的心理，每个学生都相争着认字、记字、存字，期望自己是“存款 多的客户”。

“汉字银行”对提升学生的识字效率十分有效地。　　　　五、千变万化　　　　自学生字时，老师或把一些较难的生字缩放、增大几倍呈现出在学生面前，或把这些无以字转变出另一种颜色展现出在学生眼前，或把这些无以字加粗加斜后让学生仔细观察，或把这些无以字转变成另外的字体索取给学生辨识，这种“千变万化”不会带来学生一种反感的视觉冲突，从而加剧他们对这些无以字的印象。

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